2011年10月28日，国家一般课题“教师身份认同研究：基于教师集群与个体生活构造的文化社会学考察”（批准号：叠础础110013）在杭州师范大学教育科学学院举行了开题论证会。方展画教授、林正范教授作为此次项目论证专_x0008_家组成员，课题组研究人员容中逵、肖正德、刘继青，杭州师范大学教师发展研究中心全体成员和教育科学学院部分教师、研究生参与本次论证会。
该课题在遵循理论分析与实践观照相结合、定性分析与定量论证相结合、跨学科研究叁条基本原则的基础上，采用理论研究和实践研究对四方面问题进行了研究，一是自先秦以来我国教师身份认同的历史考察；二是教师身份认同构成的的主要确证依据及其基本构成内容；叁是当下我国教师身份认同危机产生的表征及其缘由；四是新世纪我国教师专_x0008_业发展所需的教师身份认同确证体系。通过以上研究，回答教师身份认同相关的一些基本问题，构建新世纪我国教师的专_x0008_业发展过程中的教师身份认同确证体系。
评议专_x0008_家提出了如下意见与建议：第一，如何确定身份认同的具体内涵，即到底什么是身份认同？有没有身份认同这一说？尤其是在当前这种多元共存时代与个体身份角色日益复杂多样的情形下，这个问题不弄清楚，可能会直接导致研究的信度问题，因此，一定要把这个问题研究透彻与界定清楚。第二，如何研究弄清历代中小学教师身份认同自我建构这一问题？当代的教师身份认同可以通过访谈和调查进行广泛了解，但民国、晚清及以前的如何去了解他们各自的身份认同情形？这涉及到资料获取问题，因此，建议必须得采用多种渠道来获取这方面的资料，特别要关注这些时期的教师历史个案研究，从类似地方志、地方教育志等史料中去专_x0008_门获取这方面的信息与内容。
第叁，如何从浩如烟海的历代教育制度中截取直接针对教师身份认同的内容，这是一个直接决定该研究他者维度的一个核心问题，这里面有两个问题：一个是如何从中去粗取精、剔除无用材料，获取有用材料；一个是如何对这些看似有用的材料中去深挖细找直接与教师身份认同或者直接决定教师身份认同的条款内容来。这个问题必须弄清楚，否则会带来论述理据不足的危险。第四，该研究属于基本理论研究，在诸如教师身份认同中的自我、他者博弈过程中，建议多参考借鉴社会学、心理学，特别是社会角色论、组织社会学、文化心理学、社会心理学等一些基本理论、方法的学习与运用。这样才能使研究做得更为深刻、扎实、有效并具解释力和通约性。
课题组表示将严格按照开题专_x0008_家所提意见与建议，认真将课题研究落到实处。
来源：全国教育科学规划领导小组办公室
